Они не признают своих ошибок. Как только они сделают это, Церковь перестанет существовать, растает за ненадобностью. Но сейчас она есть, туда кто-то ходит значит, это кому-то нужно и значит это свято для него, значит это его уровень. Мне кажется что сейчас такое время когда не стоит пытаться выводить их на чистую воду, а наверное необходимо закрыв глаза на их промахи искать точки соприкосновения, делать акцент на те вещи которые могут сблизить.

Уолш кажется тоже упоминал о Вальдорфских школах. Бегло полистал страницы которые вывалились на забитое в поиск „вальдорфские школы”. Ну что ж...на первый взгляд все не плохо –небольшие классы (как я понимаю для лучшего контакта между человекоединицами внутри класса ), акцент ставится прежде всего на развитие личности а не на тупом зазубривании фактов... и многое другое созвучное лично мне...Показалось что Вальдорфская школа такое место (кроме дома) где ребенок может почувствовать что его любят. Переспективно. Остается пощупать это изнутри, поговорить с людьми и попробовать договориться на интервью, реальность может значительно отличаться от прочитанного в сети и просто „на слово” в данном вопросе как и во многих других верить нельзя, вы не хуже меня знаете это. Жизнь в той стране в которой живу я многому учит.
  Стал искать адрес  вальдорфской школы   у нас в городе, случайно набрел на телефон человека который преподает там „эвритмию” , не углублялся в это понятие, просто позвонил женщине.
   После нескольких фраз почувствовал что женщинка – человек открытый но к сожалению в данный момент она преподает  в Днепропетровске там большая вальдорфская школа , но это другая область. Пригласила в Днепропетровск...если бы не работа. Просто это  сложно организационно, могу сьездить в холостую. Пока не могу выезжать за пределы своего города (а так хотелось бы ездить по стране и просто рассказывать о людях которые по собственной инициативе выбрали Другой Путь в разных отраслях. Мне кажется что это ВДОХНОВИЛО БЫ МНОГИХ. И именно в этом наверное и есть  секрет – НЕ НАВЯЗЫВАТЬ „НОВОЕ” оторгая СТАРОЕ а просто показать, предложить „НОВОЕ” как альтернативу на примере конкретных людей оставив место выбору остальных.)
   Женщинка дала мне адрес школы в моем городе, и тел.номер директора (раньше она преподавала там), на следующей неделе поеду на разведку.
    Договорился на 21 июня на интервью с представителем традиционного образования)). Тоже хорошая тетечка, зав. кафедрой , доктор технических наук профессор - у меня когда-то  преподавала. Буду готовить вопросы.
   Блин, столько планов, а времени не соизмеримо меньше.
Отец Сергий, например в эти выходные не смог со мной встретится что бы закончить нашу беседу, и вообще Божьи Люди по выходным заняты (венчания, крещения, отпевания и др. оплачиваемые богоугодные дела))). Ну ничего, прорвемся решил так: Все лето буду мотаться собирать материал и из того что за это время попадет в сети рыболова-любителя Две Черточки в любом случае сошью фильмец.

Отредактировано две черточки (2008-06-07 17:30:37)

О вальдорфской педагогике объективно

                  Вальдорфская система образования и вальдорфские школы, которых
                  насчитывается уже больше 1000, существуют во всем мире.
                  Они базируются на антропософии, которая была создана
                  австрийским мыслителем Рудольфом Штайнером (1861-1925). В 20
                  книгах и 6000 лекциях им были затронуты: религия, философия,
                  наука, экономика, сельское хозяйство, образование, медицина и
                  искусство. Антропософия как новый синтез науки и религии
                  эклектически объединяла традиционные учения оккультизма и
                  религий, древности и средневековья с элементами естествознания
                  и идеалистической философии нового времени.

                  Мы не будем в данной статье подробно останавливаться на учении
                  и взглядах Штайнера, желающие могут ознакомиться с его
                  произведениями или их критикой самостоятельно. Наша цель -
                  рассказать кратко и понятно, что такое вальдорфская педагогика
                  в целом и чем отличаются вальдорфский детский сад и
                  вальдорфская школа от обычных.

                  Фундаментом вальдорфского образования считается особый взгляд
                  на человеческую жизнь и ее стадии.
                  Согласно ему, вся жизнь человека делится на три периода: от
                  рождения до 21 года, от 21 до 42 и от 42 лет до смерти.
                  От рождения до 21 года происходит развитие человеческого
                  существа, воплощение, вхождение в земную судьбу, в мир.
                  В 7 лет человек идет в школу, в 14 лет начинается период
                  полового созревания - эти точки являются ключевыми в этом
                  периоде.
                  К 21 году человек начинает приобретать реальный жизненный
                  опыт. И если в первый период в основном развивается физическое
                  тело, то во втором уже раскрываются душевные возможности.
                  Третий период называется в вальдорфской педагогике периодом
                  "свободного действования". Именно в это время происходит
                  реальное движение вперед - человек начинает отдавать свои
                  знания, опыт другим.

                  Вальдорфские педагоги говорят, что от рождения до 7 лет мы
                  строим свое физическое тело, от 7 до 14 - эфирное. С 14 до 21
                  года стремимся сформировать свое астральное тело. С
                  завершением этих процессов появляется и сознание собственного
                  "Я".

                  Что же такое вальдорфские школы?

                  Их можно назвать системой образования, основным своим
                  принципом которого является уважение к детству. Цель этих школ
                  - развить природные способности каждого ребенка и укрепить
                  веру в собственные силы, которая понадобится ему во взрослой
                  жизни. Уже в начальной школе в ребенке пытаются развивать
                  такие качества, как эмоциональная зрелость, инициатива и
                  творческий подход к делу, здравый смысл и обостренное чувство
                  ответственности. Вальдорфская школа предлагает ребенку такой
                  способ познания мира, общества и самих себя, который исключал
                  бы отчужденность от предмета, развивал бы в учащемся чувство
                  сопричастности к происходящему вокруг него. Программы
                  вальдорфских школ строятся таким образом, чтобы учитывать
                  индивидуальные потребности каждого ученика.

                  Характерными особенностями вальдорфской школы специалисты
                  считают:

                  • Обучение в школе начинается с 7-летнего возраста и
                  рассчитано на 11-12 лет.

                  • В начальной школе классическим предметам уделяется немного
                  внимания. Программа первого класса предусматривает их в
                  минимальном объеме. Чтению не учат до второго класса, хотя
                  детей знакомят с буквами (в 1 и 2 классах). Постепенно
                  вводятся предметы из художественной среды. Обучение
                  иностранному языку ведется с 1 класса так же, как и родному -
                  с самых простых слов, стихов, песенок, игр.

                  • С 1 по 8 класс у учеников есть классный учитель, который
                  обучает, наблюдает и опекает детей и остается с классом на все
                  восемь лет школы. Он - самая главная фигура в школе; человек,
                  который на протяжении восьми лет преподает все основные
                  предметы: родной язык, литературу, живопись, математику,
                  физику, зоологию, ботанику, историю, географию и т.п.

                  • Основные предметы преподаются "эпохами": в течение месяца
                  преподается один предмет, затем другая "эпоха" - другой
                  предмет и т.д. Так называемый "главный урок" идет два часа
                  утром, каждый день.

                  • Определенным занятиям, которые в обычных школах часто
                  считают второстепенными, в вальдорфских школах уделяется
                  большое внимание. Это искусство, музыка, садоводство,
                  иностранные языки (обычно 2 в средней школе) и т. д. На уроках
                  рукоделия дети учатся вязанию на спицах и крючком, вышиванию,
                  ткачеству, работают с различными "мягкими" материалами. В
                  идеале ремесло должно превратиться затем в свободное
                  художественное творчество ребенка.

                  • Дети изучают новый вид искусства движения - эвритмию, т.е.
                  своеобразное сочетание свободных движений с музыкой, пением,
                  декламацией стихов.

                  • В школе часто устраиваются праздники, посвященные каким-то
                  природным явлениям (созреванию плодов, наступлению зимы,
                  таянию снега) или религиозным событиям (Рождество, Пасха).

                  • В конце учебной четверти устраивается концерт для родителей
                  и гостей. Каждый класс показывает, чему он научился в этой
                  четверти. Рассказывают стихи, поют, играют на флейтах.
                  Некоторые классы готовят небольшие спектакли.

                  • В вестибюлях постоянно проходят выставки самых красивых
                  тетрадей, сшитой на уроках рукоделия одежды, выточенных из
                  дерева игрушек, ложек, шкатулок, вылепленной из глины посуды и
                  всего того, что дети научились делать в процессе учебы.

                  • Учебников как таковых не существует: у всех детей есть
                  рабочая тетрадь, которая становится их рабочей книгой. Таким
                  образом, они сами пишут учебники, где отражают свой опыт и то,
                  чему научились. Старшие классы используют учебники, но только
                  в дополнение к работе по основным урокам.

                  • Обучение в вальдорфской школе не является состязательным. В
                  средней школе не выставляют оценок; в конце каждого года
                  учитель пишет подробный детальный отчет-характеристику на
                  каждого ученика.

                  • Школы и детские сады управляются коллегиально - конференцией
                  учителей, которая собирается раз в неделю и обсуждает все
                  вопросы жизни школы.

                  Что касается России и Украины, то вальдорфских школ еще мало,
                  и они - скорее исключение, чем реальная часть системы среднего
                  образования. А вот вальдорфские детские сады на постсоветском
                  пространстве есть, и с каждым годом их становится все больше.

                  Чем же они отличаются от обычных?

                  • В них дети могут самостоятельно выбирать игры в течение дня,
                  а если воспитательница организует общие занятия или читает
                  детям вслух, малыш вправе отказаться от участия в общем деле.

                  • Группы в детском саду разновозрастные. Маленькие дети
                  находятся под присмотром старших, которые учат их всему:
                  одеваться, убирать за собой, рисовать, лепить и др.
                  Воссоздается модель семьи с воспитательницей в роли мамы.
                  Считается, что так малышу гораздо легче адаптироваться к жизни
                  в коллективе.

                  • В вальдорфском детском саду огромное внимание уделяют
                  творчеству и ручному труду: дети учатся вышивать, резать по
                  дереву, работать на гончарном круге и ткацком станке и т.п.

                  • Огромную роль играют занятия изобразительным искусством. Это
                  не уроки рисования в общепринятом смысле, а игры с красками,
                  во время которых дети учатся именно творить, а не копировать
                  данный воспитателем шаблон. Красок при этом дается всего три:
                  красная, желтая и синяя, и дети должны самостоятельно
                  составлять дополнительные цвета из основных.

                  • Ежедневно в группе проводится эвритмия. Обычно, рассказывая
                  детям сказки, воспитательница также сопровождает свой рассказ
                  игрой на каком-нибудь музыкальном инструменте: ксилофоне,
                  флейте, лире. Эти инструменты свободно лежат в группе, и
                  каждый ребенок может взять его и попробовать поиграть
                  самостоятельно.

                  • Если у садика есть своя площадка, то там разводят огород,
                  где каждый может попробовать вырастить что-либо. В идеале в
                  вальдорфском детском саду должны жить еще домашние животные.

                  • Для детского сада, так же как и для школы, характерно обилие
                  праздников. Регулярно празднуют и детские дни рождения, время
                  которых в честь именинника читают стихи, поют песни, дарят ему
                  подарки собственного изготовления.

                  • В вальдорфском детском саду с детьми не занимаются ни
                  чтением, ни письмом, ни основами математики, не дают им
                  энциклопедических знаний о мире.

                  • В вальдорфских детских садах игрушки особые: это самодельные
                  куклы из натуральных материалов, некрашенные игрушки из дерева
                  и глины. Обычные классические куклы, машинки, конструкторы
                  здесь под запретом. Ребенок играет лишь самодельными,
                  развивающими фантазию и творческие способности игрушками.

Отредактировано две черточки (2008-06-21 18:46:27)

Ты знаешь, а я себе астральное тело вообще не строил. Арендую.  Мне конечно лепят там всякое типа «ты должен построить астральное тело, вырастить сына и посадить дерево» но мне это как-то не очень близко. Ветра хочется.

Совсем не высокая - банка варенья и пачка печенья.